Los métodos cualitativos se utilizan en estudios educativos cuyo propósito es describir acontecimientos, procesos y situaciones significativos desde un punto de vista teórico. Los métodos cualitativos usados en psicología educativa derivan a menudo de la antropología, de la sociología o de la sociolingüística.
Por
ejemplo, el método antropológico de la etnografía se ha utilizado
para describir la enseñanza y el aprendizaje en clase. En estudios de este
tipo, el investigador puede recoger notas de campo detalladas
como observador participante u observador pasivo. Más adelante, las
notas y otros datos se pueden categorizar e interpretar con métodos como
el muestreo teórico. La triangulación, la práctica de comprobar los
resultados con fuentes de datos múltiples, es muy valorada en la investigación
cualitativa.
Los casos
de estudio son formas de investigación cualitativa que se centran en una
única persona, una organización, un acontecimiento o en otra entidad.
En un
estudio de un caso, los investigadores condujeron una entrevista
semi-estructura de 150 minutos con una mujer de 20 años que tenía un historial
de pensamientos suicidas entre los 14 y 18 años. Analizaron una
grabación de la entrevista para entender los papeles del desarrollo cognitivo,
de la formación de la identidad y del apego social en la generación de su
pensamiento suicida.
El
análisis cualitativo se aplica habitualmente a los datos verbales tomados de
fuentes como conversaciones, entrevistas, grupos focales y diarios
personales. Los métodos cualitativos son así, típicamente, acercamientos a
recopilar, procesar y divulgar datos verbales.
Uno de
los métodos más usados habitualmente por la investigación cualitativa en
psicología educativa es el análisis del protocolo. En este método, se
pide al participante en la investigación que piense en voz
alta mientras realiza una tarea, como por ejemplo solucionar un problema
de matemáticas. En análisis del protocolo, se piensa que los datos verbales
indican a qué información está atendiendo el sujeto, pero no se interpretan
explícitamente como una explicación o justificación para el comportamiento. En
cambio, el método del análisis verbal admite las explicaciones de los
aprendices como manera de revelar su modelo mental o ideas
falsas (ej., de las leyes del movimiento). Las operaciones más
fundamentales del protocolo y del análisis verbal son la segmentación
(aislamiento) y la categorización de secciones de los datos verbales.
El análisis de la conversación y el análisis del discurso, los
métodos sociolingüísticos que se centran más específicamente en la estructura
del intercambio conversacional (ej., entre un profesor y un estudiante), se han
utilizado para determinar el proceso del cambio conceptual en el aprendizaje de
la ciencia. Los métodos cualitativos también se utilizan para analizar la
información en distintos medios, como dibujos de los estudiantes y
los mapas conceptuales, interacciones grabadas en vídeo y registros
informáticos.
Fuente: http://psicologiaeducacional.weebly.com/metodologiacutea.html
Fuente: http://psicologiaeducacional.weebly.com/metodologiacutea.html
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